申论-看似寻常最奇崛

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　　做观点类的综合分析题，其中有一个环节需要表态。表态看似寻常，却不易把握，今天我们就讲讲该如何正确的去进行表态?

　　表态不是凭自己的主观臆断来进行的，得看材料。材料中经常会出现多个人的观点，有政府的做法、有专家学者的观点、有群众的看法。在这么多的观点中，究竟该跟谁的观点保持一致呢?我们以一道省考申论真题为例来进行说明。

　　给定资料1中，有人认为“撤点并校”是一个“馊主意”，是“形象工程”，此项改革也被教育部“叫停”，请你对此事进行分析，谈谈你的见解。要求：概括准确，观点明确，条理清晰，不超过200字。

　　这是一道观点类的综合分析题，题干中出现了某人对“撤点并校”的看法，要求中又提到了“观点明确”。由此可见，针对此人的看法，需要我们去进行表态，表态的方法一般是此人的观点是错的、对的、片面的，还是应该辩证性的看待。

　　接下来，我们要看看如何去评价此人的观点，通过通读材料，我们会发现题干中的“有人”，认为“撤点并校”在执行中存在了许多的问题，应该要停止。他的观点从表面上看似乎很有道理，但是我们在读“给定资料”的时候发现，不同的人对这个问题有不同的看法：

　　观点一是部分专家的观点：自从国务院出台“撤点并校”这一政策时，“这一消息曾让多年研究农村教育的一些专家学者兴奋不已”，由此可见，其中有一部分的专家对此做法是支持的。

　　观点二是部分网友的观点：确实“撤点并校”后，出现了一系列的好处：它显著扩大了学校服务半径和服务人口，集中了优质资源，教育质量有了保证，特别是寄宿制对留守儿童、单亲家庭儿童的积极作用突出。但随着“撤点并校”的深入，也出现了不少的问题：学生上学路远，不安全;寄宿制学校建设滞后，学生食宿条件较差，生活费用超出当地群众承受能力，增加了农民负担，对布局调整后的学校处置不善;学生失学、辍学和上学难问题。对此部分网友针对布局调整导致部分学生上学难的问题时，向教育部提出质疑。

　　观点三是教育部的观点：针对“撤点并校”中出现的问题，教育部门提出“今后农村小学布局调整要按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施，农村小学和教学点的调整，要在保证学生就近入学的前提下进行”，由此可见，教育部门还会一如既往的推进“撤点并校”，只是在推进的过程中会防止地方上出现的一刀切。

　　观点四就是郑教授的观点：郑教授认为“撤点并校”是“以县为主的财政制度让不少地方政府为了减轻负担而出的一个馊主意”，“把学生都集中在几个学校，也可以搞一些形象工程”。郑教授认为“撤点并校”早就已经打住了，郑教授的观点跟题干中“有人”的观点是一致的，就是不支持“撤点并校”。

　　在梳理完材料后，我们就可以做出一个全面的评价，“有人”以及郑教授不支持“撤点并校”，实则只是看到了“撤点并校”的弊，没有看到“撤点并校”的利，在推进的过程中，地方部门积极采取教育部提出的调整措施，是可以避免“撤点并校”中出现的问题，而不能因此因噎废食，所以我们得出“有人”以及“郑教授”的观点是片面的。小伙伴们，你们学会了吗?