关于事业单位言语课程教学的几点思考

　　2016年省考课程入口

　　湖北华图 王鹏

　　在上过几次事业单位的课程之后，与学员进行了很多的交流之后发现，学员对于我们华图的认可度非常高，对我们的老师也是充满了信任，在整个教学过程中也是比较配合我们的教学工作的。但是结合自己的教学经历，我发现我们在教授事业单位的言语课的过程中还是存在一些问题的。

　　一是事业单位的讲义。在上事业单位的言语课时，我们的讲义是根据省考或者国考的基础班的讲义修改而来，从整体上来说，讲义还是覆盖了绝大部分事业单位考试中的题型，而事业单位中也会考到一些字词、病句歧义句、成语辨析的语文基础知识，就这一点上，我认为我们的教研还是需要加强的。原因有以下三点：一是学生专业、基础、水平不同。在讲课过程中，对于这些基础知识的接受能力是不同的，这就造成了学生课程结束之后对于知识点的把握不够熟练，在做题时错误率依旧居高不下，对于我们的授课质量以及今后的课程开展也是不利的，因此我们应当从学生的角度出发，对相关板块的讲义进行教研并修改完善; 二是相关练习不够充足。语文基础知识的复习，一方面需要我们老师进行指导，另一方面写需要大量的练习来帮助学生巩固知识。在我们的课程结束之后，学生能够做的练习很少，对于知识点的把握依旧停留在上课老师讲的内容上，甚至听课之后依旧不会做题。针对这一点，我们可以搜集相关的真题，或者借鉴高考语文试卷中的相关试题形成题库，不仅可以提供给学生作为复习题，还可以作为我们的教研资料，为以后形成相关产品作储备。三是对于事业单位出题的规律把握不够。不同级别不同地市的事业单位考试不统一，试卷结构不同，题目的难易程度也不同，虽然客观上这些因素我们不能改变，但是我们依旧可以在现有的的条件下对事业单位的考试有一个整体的分析和把握，对现有的资料进行梳理，以更好地指导教学工作。

　　二是课后练习。虽然我们在讲义中配有相关的知识点的课后练习，但是仅有这些练习是不够的。很多学生反映，课后习题不能满足他们的练习需求，不能帮助他们巩固知识点。虽然有学生会自己找题或者买题做，但是如果我们把课后练习这一块做好了，就能够更好地满足学生的需求，提升学生对我们课程的满意度，最终还是会体现在通过率上，通过率高，对于我们宣传产品，提高业绩还是很有帮助的。虽然这都是细节问题，但是细节决定成败，我们的课程做的越细致，让学生体会到更好地服务，就对我们今后的发展越有利。

　　三是针对不同类型的考试中的言语课程，我们可以进行一个整体的梳理，例如针对省直事业单位的教学，考情是什么、讲授哪些题型、每种题型在这张试卷的比重难度怎么样等方面进行一个统一的整理，把工作落实到实处，如果条件允许，我们是不是可以整理成书面形式的资料，并根据每年的新情况进行完善，对于今后我们上该类型考试的言语课将会有一个指导和辅助作用，也有利于培养我们的新老师，帮助新老师快速成长，不仅是言语科目，其他科目都可以进行梳理。

　　以上就是我在教授事业单位言语课程的一些思考，限于自己的能力和认识水平，其中有很多地方可能考虑得不够全面，有些建议可操作性不是很强，希望能够得到各位优秀老师的指正。作为一名老师，我们应该对自己所要讲授的知识有一个全面清晰地把握，在教学过程中不断反思，在反思与实践中不断提高自己的业务水平，这样才能更好地服务学生，才能在竞争中领先对手。